“四时之景不同，而乐亦无限也。”春天的草长莺飞，夏天的骄阳似火，秋天的五谷丰登，冬天的雪花纷飞。

一年齿上册语文第五单位以“四季之好意思”为主题，先容了每个季节的特有之好意思，一年齿语文组磨真金不怕火聚积本单位本色，围绕“东谈主们通过多种才气不雅察当然，聚积我方的体验，抒发不同的感受。”这一梗成见，开展了语文大不雅念现实行为。

行为前期发布本单位的大任务：创建四季体验馆。围绕大任务，激励学生的想考，建议我方的问题，酿成班级“问题墙”。

问题墙

“为什么有四季？为什么冬天这样冷？怎样规模温度？谁创造了四季？啥时刻初始参不雅和展览？我们怎样体验春夏秋冬？”孩子们带着我方的问题，通过一个个有计划行为，一皆走进四季，深刻感受四季不同特质，不同的好意思。

寻找秋天的踪影

大开秋天的大门，寻找秋天的踪影，通过学习《秋天》，同学们矍铄秋天这个季节的多量特征，寻找身边的秋色，交融好意思术课程，同学们创作了落叶画。

唱出夏天的好意思好

夏令，江南有特有的采莲景色，陪同采莲东谈主欢畅的形态，虽然要大呼一曲，唱一唱《江南》歌曲，聊一聊夏令的行为，同学们感受到夏令的关注。

持出冬天的奇妙

DONG

雪后地面就像一张雪白的画布，同学们纷繁变成雪地里的小画家，用一幅幅冬季的彩泥作品，抒发出了同学们对冬季的喜爱。

诵出春季的诗意

四季里藏着数不清的诗文，基于“话语哄骗”中枢修养，孩子们仿照课文，争当小诗东谈主，创作出了一首首属于我方的儿童诗，写入春天的花瓣中。

怎样培养学生的文化自信？在本单位行为中，同学们又进行了深刻有计划，通过不雅看《我们中国四季有多好意思》和《发现中国四季之好意思》等视频，了解中国地域庞杂，在不同季节里，不同地域展现出的别样气象，也矍铄到在吞并季节里，我国不同地区的征象也不同。

终末，同学们和磨真金不怕火一皆动手，创建我们我方的四季体验馆。同学们在四季体验馆中，化身小小教悔员，用我方不雅察到的四季特质，抒发对四季的喜爱和赞扬。

通过这次行为，孩子们关于一年的四季有了更深的了解，有了更形象具体的矍铄。本次大单位行为不仅增长了学生的默契，并且培养了学生发现好意思、探索好意思和抒发好意思的能力，增强了学生对当然的青睐、对生计的青睐，学生的抽象现实能力和中枢修养都有了一定的普及。

夏雨雨东谈主，秋霜冬雪。一季一景，四时轮转。奇巧意趣，留下四时奥秘颜色开云体育，让我们一皆感受四季，感受好意思好。